Toda a investigação científica é relevante para a prática pedagógica, porque permite compreender melhor a realidade. Em função da idade dos alunos, trata-se de informação que requer estratégias e actividades adequadas. Há que fazer uma destrinça entre aquilo que a linguística pode facultar no contexto de conhecimentos básicos sobre o funcionamento da linguagem e das línguas e os avanços que nessa área científica se têm registado: em princípio, não se justifica que novos dados e novas interpretações se integrem imediatamente no conjunto de princípios de análise gramatical, sob pena de desestabilizar a própria base conceptual da prática didáctica e pedagógica. Em suma, a linguística é essencial na formação de professores, no sentido de lhes dar instrumentos mínimos de análise; a sua transposição é permeada pelo que os agentes do ensino considerarem como relevante.